ஷா ஆலம், ஆகஸ்ட் 3 - மாணவர்களிடையே ஆக்ரோஷமான நடத்தையைத் தடுக்க உணர்ச்சி மேலாண்மையை மையமாகக் கொண்ட ஒரு சிறப்பு பாடத்திட்டம் பள்ளி மட்டத்தில் வலியுறுத்தப்பட வேண்டும்.
மலேசிய உளவியல் சங்கத்தின் (பிஎஸ்ஐஎம்ஏ) தலைவர் அசோக் பேராசிரியர் டாக்டர் ஷாஸ்லி எஸாத் கசாலி கூறுகையில், அத்தகைய பாடத்திட்டத்தில் மாணவர்களின் சமூக திறன்கள், பச்சாத்தாபத்தை வளர்ப்பது மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பது ஆகியவை அடங்கும்-இவை அனைத்தும் ருக்குன் நெகாராவின் ஐந்தாவது கொள்கையான மரியாதை மற்றும் அறநெறிக்கு ஏற்ப, நெறிமுறை தனிநபர்களை வடிவமைப்பதற்கான அடித்தளமாகும்.
பயனுள்ள உணர்ச்சி மேலாண்மை தனிநபர்களுக்கு பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தங்கள் உணர்வுகளை அடையாளம் காணவும், புரிந்து கொள்ளவும், கட்டுப்படுத்தவும் உதவுகிறது.
"உணர்ச்சி மேலாண்மை திறன்கள் இல்லாத மாணவர்கள் ஆக்ரோஷமான அல்லது பொருத்தமற்ற நடத்தை மூலம் தங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த முனைகிறார்கள்.
"எனவே, இந்த விஷயத்தில் பள்ளிகளில் குறிப்பிட்ட கல்வியை அறிமுகப்படுத்துவது மாணவர்களை மேலும் சுயமாக ஒழுங்குபடுத்தவும், மற்றவர்கள் மீது அவர்களின் செயல்களின் தாக்கம் குறித்து விழிப்புடன் இருக்கவும் உதவும்" என்று அவர் மீடியா சிலாங்கூருக்கு தெரிவித்தார்.
பள்ளி மாணவர்களிடையே வன்முறை நடத்தை சம்பந்தப்பட்ட பல சமீபத்திய சம்பவங்கள் குறித்து டாக்டர் ஷாஸ்லி கருத்து தெரிவித்தார்.
குடும்பப் பின்னணி, சக மாணவர்களின் செல்வாக்கு, கல்வி அழுத்தம் மற்றும் ஊடகங்கள் அல்லது அவர்களின் சமூகச் சூழலில் உள்ள வன்முறைக் கூறுகளின் வெளிப்பாடு உள்ளிட்ட பல காரணிகளால் ஆக்கிரமிப்பு மாணவர் நடத்தை மாறுபடுகிறது என்று ஆராய்ச்சி கண்டறிந்துள்ளது.
"நிதி நெருக்கடி, பெற்றோர் இல்லாதது அல்லது உணர்ச்சி புறக்கணிப்பு உள்ளிட்ட நிலையற்ற குடும்ப நிலைமைகள் ஒரு மாணவரின் உளவியல் வளர்ச்சியை கணிசமாக பாதிக்கும்.போதுமான உணர்ச்சி ஆதரவு அல்லது பாசத்தைப் பெறாத குழந்தைகள் கோபத்தை நிர்வகிக்க சிரமப்படலாம், இது பின்னர் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையாக வெளிப்படும்.
"மாணவர்கள் ஊடகங்களில் ஆக்ரோஷமான நடத்தைக்கு ஆளாகிறார்கள் அல்லது வீட்டிலோ அல்லது அவர்களின் சமூகங்களிலோ வன்முறையைக் கண்டால், அவர்கள் அத்தகைய நடத்தையை மோதலைத் தீர்ப்பதற்கான நியாயமான வழியாகக் கருதலாம்" என்று அவர் கூறினார்.
இத்தகைய நடத்தையைத் தடுப்பதில் பள்ளிகள் மற்றும் குடும்பங்கள் இரண்டும் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன என்று டாக்டர் ஷாஸ்லி வலியுறுத்தினார்.
"குடும்பங்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நலனுக்கு முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டும் மற்றும் தேவையான ஆதரவை வழங்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் பள்ளிகள் பாதுகாப்பான சூழலை வழங்க வேண்டும் மற்றும் மாணவர்களின் நேர்மை, பொறுமை மற்றும் பாராட்டை ஊக்குவிக்கும் கொள்கைகளை அமல்படுத்த வேண்டும்" என்று அவர் கூறினார்.
பரிந்துரைக்கப்பட்ட அணுகுமுறைகளில் சமூக மற்றும் உணர்ச்சி கற்றல் (எஸ். இ. எல்) திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், ஆலோசனை, சுவாச பயிற்சிகள் போன்ற மன அழுத்த மேலாண்மை நடவடிக்கைகள் மற்றும் பள்ளி அடிப்படையிலான விழிப்புணர்வு மற்றும் பச்சாத்தாப முன்முயற்சிகள் ஆகியவை அடங்கும்.
வன்முறைக்கு எதிரான 'பூஜ்ஜிய சகிப்புத்தன்மை' கொள்கை அவசியம் என்றாலும், மாணவர்கள் தங்களை மேம்படுத்திக் கொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதற்காக வழிகாட்டுதல் அமர்வுகள் அல்லது சிகிச்சை போன்ற மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளுடன் இது இருக்க வேண்டும்.
"ஆசிரியர்கள் மற்றும் சகாக்களை மதிக்கும் மாணவர்களையும், மன அழுத்தத்தை முதிர்ச்சியாகவும் ஆக்கபூர்வமாகவும் நிர்வகிக்க சிறந்த திறன் கொண்ட மாணவர்களையும் நிலையான கல்வியும் வழிகாட்டுதலும் வளர்க்க முடியும்" என்று டாக்டர் ஷாஸ்லி முடித்தார்.
